{"id":34338,"date":"2019-05-08T11:26:23","date_gmt":"2019-05-08T11:26:23","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/2019\/05\/horizon-report-2019-wie-neue-technologien-lernen-und-lehre-innovieren\/"},"modified":"2020-03-20T07:57:30","modified_gmt":"2020-03-20T07:57:30","slug":"horizon-report-2019-wie-neue-technologien-lernen-und-lehre-innovieren","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/2019\/05\/horizon-report-2019-wie-neue-technologien-lernen-und-lehre-innovieren\/","title":{"rendered":"Horizon Report 2019: Wie neue Technologien Lernen und Lehre innovieren"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:3121,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/library.educause.edu\\\/resources\\\/2019\\\/4\\\/2019-horizon-report&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20260228143720\\\/https:\\\/\\\/library.educause.edu\\\/resources\\\/2019\\\/4\\\/2019-horizon-report&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-14 05:29:07&quot;,&quot;http_code&quot;:403},{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-26 10:18:21&quot;,&quot;http_code&quot;:403},{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-05 23:53:48&quot;,&quot;http_code&quot;:403},{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-10 13:54:56&quot;,&quot;http_code&quot;:403}],&quot;broken&quot;:true,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-04-10 13:54:56&quot;,&quot;http_code&quot;:403},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:3123,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/library.educause.edu\\\/-\\\/media\\\/files\\\/library\\\/2019\\\/4\\\/2019horizonreport.pdf&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20260205213439\\\/https:\\\/\\\/library.educause.edu\\\/-\\\/media\\\/files\\\/library\\\/2019\\\/4\\\/2019horizonreport.pdf&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-14 05:29:12&quot;,&quot;http_code&quot;:206},{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-26 10:19:16&quot;,&quot;http_code&quot;:206}],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-26 10:19:16&quot;,&quot;http_code&quot;:206},&quot;process&quot;:&quot;done&quot;},{&quot;id&quot;:3124,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.edsurge.com\\\/news\\\/2019-04-29-new-horizon-report-looks-back-on-what-past-predictions-got-wrong&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[],&quot;broken&quot;:false,&quot;last_checked&quot;:null,&quot;process&quot;:&quot;done&quot;}]'><\/div>\n<p><b>von Birgit Fingerle<\/b><\/p>\n<p>Der <a href=\"https:\/\/library.educause.edu\/resources\/2019\/4\/2019-horizon-report\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Educause Horizon Report 2019 Higher Education Edition<\/a> wurde Ende April 2019 ver\u00f6ffentlicht. Obwohl der Name des Berichts leicht ver\u00e4ndert wurde, wurde sein Format \u00fcberwiegend \u00e4hnlich zu fr\u00fcheren Ausgaben beibehalten: Zukunftsprognosen hinsichtlich Trends, Herausforderungen und technologischen Entwicklungen mit Auswirkungen auf das Hochschulwesen. Neu eingef\u00fchrt wurde dieses Mal ein zus\u00e4tzlicher Abschnitt mit dem Namen &#8220;Fail or Scale&#8221;, in dem fr\u00fchere Panel-Prognosen \u00fcberpr\u00fcft werden und in dem gekl\u00e4rt wird, warum einige von ihnen (noch) nicht wie prognostiziert eingetreten sind. <\/p>\n\n<p>Viele Themen des aktuellen Reports wurden bereits im <a href=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/2018\/08\/horizon-report-2018-wie-sich-hochschulen-an-die-zukunft-der-arbeit-anpassen\/\" >Report 2018<\/a> behandelt, manchmal wurde ihr Zeithorizont neu bewertet. In diesem Blogpost werfen wir einen Blick auf eine Auswahl der Themen, die f\u00fcr Bibliotheken und die Open-Science-Bewegung am interessantesten erscheinen.  <\/p>\n<h4>Neugestaltung von Lernen, Lehren und Rollen<\/h4>\n<p>Als einer der mittelfristigen Trends (die die Einf\u00fchrung von EdTech in der Hochschulbildung in den n\u00e4chsten drei bis f\u00fcnf Jahren vorantreiben) wird das &#8220;F\u00f6rdern von Innovationskulturen&#8221; genannt. Dieser Trend zielt darauf ab, eine Innovationskultur f\u00fcr die Lernenden zu etablieren und sie besser auf den Arbeitsplatz vorzubereiten, indem sie F\u00e4higkeiten jenseits konventioneller Fachkenntnisse erlernen. Einrichtungen wie Venture Labs, Inkubatoren und andere Formen von Gesch\u00e4ftspartnerschaften f\u00f6rdern auch die Zusammenarbeit mit der Industrie und erm\u00f6glichen es den Studierenden, \u00fcber das traditionelle Studium hinaus zu lernen.<\/p>\n<p>Ein kurzfristiger Trend, der in dem Bericht enthalten ist (der die Einf\u00fchrung von EdTech in der Hochschulbildung in den n\u00e4chsten ein bis zwei Jahren vorantreiben wird), ist die &#8220;Neugestaltung von Lernr\u00e4umen&#8221;. Bei diesem Trend geht es um die Gestaltung und Bewertung von R\u00e4umen wie Seminarr\u00e4umen, Bibliotheken und Gemeinschaftsr\u00e4umen, in denen Lernen stattfindet, um aktives Lernen und Zusammenarbeit zu erm\u00f6glichen. Um erfolgreich zu sein, sind nicht nur Investitionen erforderlich, sondern auch die Einbeziehung von Interessengruppen und das \u00dcberdenken p\u00e4dagogischer Ans\u00e4tze. Dieser kurzfristige Trend der physischen Lernraumgestaltung k\u00f6nnte dazu f\u00fchren, dass sich ein weiterer Trend in Zukunft auf virtuelle Lernr\u00e4ume konzentriert. <\/p>\n<p>Die &#8220;sich mit EdTech-Strategien ver\u00e4ndernden Rollen des Lehrpersonals&#8221; werden als schwierige Herausforderung angesehen. Die Einbindung von Dozentinnen und Dozenten in die Auswahl und Implementierung von Bildungstechnologien kann mit einer Reihe von Herausforderungen verbunden sein, zum Beispiel wenn es um die Implementierung einer neuen Kursunterlagenplattform oder um den Aufbau eines v\u00f6llig neuen Programms unter Einsatz von kompetenzbasiertem Lernen geht. Dennoch sollte das Lehrpersonal in die Bewertung, Planung und Umsetzung einbezogen werden, um Hindernisse hinsichtlich der Akzeptanz zu \u00fcberwinden. Dar\u00fcber hinaus stellten die Teilnehmenden des Panels fest, dass Training und Weiterbildung angeboten werden sollten, um die Einf\u00fchrung von Technologien zu f\u00f6rdern. <\/p>\n<p>Die genannten Trends und Herausforderungen sind auch mit der verzwickten Herausforderung verbunden, &#8220;die Praxis des Lehrens zu \u00fcberdenken&#8221;. Da studentenzentrierte Ans\u00e4tze an Bedeutung gewinnen und sich die Lehrmethoden weiterentwickeln, muss auch die Rolle von Dozentinnen und Dozenten aktualisiert werden, die immer mehr zu Moderatorinnen und Kuratoren werden. Dozentinnen und Dozenten ben\u00f6tigen Zugang zu nachhaltiger Unterst\u00fctzung und zu den Tools und Ressourcen, die f\u00fcr die Gestaltung einer studentenzentrierten Umgebung erforderlich sind. Andernfalls m\u00fcssen sie diese selbst erstellen. <\/p>\n<h4>Verbesserung der digitalen Kompetenzen und Schlie\u00dfen der Leistungsl\u00fccke<\/h4>\n<p>Es gibt viele Herausforderungen, die die Technologieeinf\u00fchrung in Hochschulen behindern und die darauf warten, gel\u00f6st zu werden. Als l\u00f6sbare Herausforderung wird die Verbesserung der digitalen Kompetenz (&#8220;Digital Fluency&#8221;) genannt. Dies bezieht sich auf die F\u00e4higkeit, digitale Tools und Plattformen f\u00fcr die Kommunikation, das Design, die Entscheidungsfindung und die Probleml\u00f6sung zu nutzen. Sich darauf zu beschr\u00e4nken, grundlegende Kenntnisse \u00fcber den Zugang zu und die Bewertung von Informationen zu vermitteln, reicht nicht mehr aus. Lernende m\u00fcssen neue F\u00e4higkeiten erwerben, um sich sinnvoll mit neuen Tools auseinanderzusetzen und die digitale Umgebung vollst\u00e4ndig zu verstehen. Auch sollten Institutionen ihre strategischen Technologien nutzen, um kritisches Denken und komplexe Probleml\u00f6sungen zu unterst\u00fctzen.<\/p>\n<p>Dies h\u00e4ngt auch mit der schwierigen Herausforderung zusammen, die sich auf den Erfolg der Studierenden in der Hochschulbildung konzentriert und die als &#8220;Leistungsl\u00fccke&#8221; (&#8220;Achievement Gap&#8221;) bezeichnet wird. Da die Kosten f\u00fcr Lernmaterialien auch den Erfolg von Studierenden negativ beeinflussen k\u00f6nnen und so zur Leistungsl\u00fccke beitragen, spielen Open Educational Resources (OER) eine wichtige Rolle. Au\u00dferdem werden OER-Materialien immer ausgereifter. Um Studierende zu unterst\u00fctzen, setzen Hochschulen auch adaptive Lehrmaterialien, personalisierte Lernpfade und digitale Tutorenl\u00f6sungen ein. Dennoch ist das Schlie\u00dfen der Leistungsl\u00fccke nach wie vor eine schwierige Herausforderung, da der erfolgreiche Abschluss des Studiums auch von anderen Faktoren beeinflusst wird. <\/p>\n<h4>Wichtige Entwicklungen bei Bildungstechnologien<\/h4>\n<p>Der Bericht geht auch ausf\u00fchrlich auf eine Reihe von Entwicklungen im Bereich der Bildungstechnologien ein. Zu diesen geh\u00f6ren: <\/p>\n<ul>\n<li><strong>Mobiles Lernen<\/strong> (Zeithorizont bis zur Einf\u00fchrung &#8211; ein Jahr oder weniger): Da mobile Ger\u00e4te immer erschwinglicher und leistungsf\u00e4higer werden, gibt es mehr M\u00f6glichkeiten f\u00fcr fesselnde und kollaborative Lernerfahrungen.<\/li>\n<li><strong>Mixed Reality<\/strong> (Zeithorizont bis zur Einf\u00fchrung &#8211; zwei bis drei Jahre): W\u00e4hrend die Kosten f\u00fcr die Nutzung dieser Technologien sinken, ist ihre Nutzung in der Bildung auch noch dadurch eingeschr\u00e4nkt, dass sie oft nur eine geringe Anzahl von Nutzerinnen und Nutzern zulassen. Institutionen, die MR-Technologie auf dem Campus einsetzen, erreichen die meisten Nutzerinnen und Nutzer damit, wenn sie diese \u00fcber ihre Bibliothek oder einen anderen f\u00fcr Studierende offenen Bereich auf dem Campus, wie einen Makerspace oder ein Medienlabor, bereitstellen. So bieten beispielsweise die North Carolina State University Libraries die Ausstattung und die R\u00e4ume, in denen sie genutzt werden k\u00f6nnen. Augmented und Mixed Reality ist auch Thema im neuen Abschnitt &#8220;Fail or Scale&#8221; des Reports, da diese nicht so schnell in der Hochschulrealit\u00e4t angekommen sind, wie es in fr\u00fcheren Reports prognostiziert wurde. <\/li>\n<li><strong>K\u00fcnstliche Intelligenz<\/strong> (Zeithorizont bis zur Einf\u00fchrung &#8211; zwei bis drei Jahre): W\u00e4hrend die Skepsis gegen\u00fcber der Anwendung von KI im Bildungsbereich nach wie vor besteht, werden mehr KI-Anwendungen im Bildungsbereich eingesetzt. Aber Studierende brauchen noch mehr M\u00f6glichkeiten, um mit KI zu arbeiten und Erfahrungen in der Nutzung f\u00fcr ihre zuk\u00fcnftigen Arbeitspl\u00e4tze zu sammeln.<\/li>\n<li><strong>Blockchain<\/strong> (Zeithorizont bis zur Einf\u00fchrung &#8211; vier bis f\u00fcnf Jahre): Blockchain k\u00f6nnte lebenslang Lernenden die M\u00f6glichkeit bieten, ihre Kenntnisse und F\u00e4higkeiten genau zu dokumentieren, die nicht nur die formale akademische Bildung, sondern auch Badges, Referenzen, MOOC-Zertifikate und branchen\u00fcbliche Zertifizierungen umfassen.<\/li>\n<li><strong>Virtuelle Assistenten<\/strong> (Zeithorizont bis zur Einf\u00fchrung &#8211; vier bis f\u00fcnf Jahre): In Zukunft werden virtuelle Assistenten voraussichtlich in verschiedenen Lernszenarien f\u00fcr Forschung, Tutorenprogramme, Schreiben und \u00dcberarbeiten eingesetzt werden. Von virtuellen Tutorinnen und Moderatoren wird erwartet, dass sie bald in der Lage sein werden, ma\u00dfgeschneiderte und dialogorientierte Lernerfahrungen zu bieten. <\/li>\n<\/ul>\n<p><b>Weitere Informationen: <\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/library.educause.edu\/-\/media\/files\/library\/2019\/4\/2019horizonreport.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Download des Horizon 2019 Reports<\/a> (PDF)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.edsurge.com\/news\/2019-04-29-new-horizon-report-looks-back-on-what-past-predictions-got-wrong\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">New \u2018Horizon Report\u2019 Looks Back on What Past Predictions Got Wrong<\/a>, by Jeffrey R. Young <\/li>\n<p>\u2003\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Welche Trends, Herausforderungen und Technologien sind f\u00fcr das Hochschulwesen wichtig? 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