{"id":25695,"date":"2016-07-13T08:03:08","date_gmt":"2016-07-13T08:03:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/?p=25695"},"modified":"2019-09-11T13:56:54","modified_gmt":"2019-09-11T13:56:54","slug":"digitale-weiterbildung-ein-leben-lang-lernen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/2016\/07\/digitale-weiterbildung-ein-leben-lang-lernen\/","title":{"rendered":"Digitale Weiterbildung: Ein Leben lang lernen?"},"content":{"rendered":"<div class='__iawmlf-post-loop-links' style='display:none;' data-iawmlf-post-links='[{&quot;id&quot;:5009,&quot;href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/hochschulforumdigitalisierung.de\\\/de&quot;,&quot;archived_href&quot;:&quot;https:\\\/\\\/web-wp.archive.org\\\/web\\\/20230928183810\\\/https:\\\/\\\/hochschulforumdigitalisierung.de\\\/de&quot;,&quot;redirect_href&quot;:&quot;&quot;,&quot;checks&quot;:[{&quot;date&quot;:&quot;2026-03-24 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andererseits, stellt sich f\u00fcr Hochschulen die Frage nach der Entwicklung ihrer Angebote zur <a href=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/2016\/06\/8-thesen-fuer-die-arbeitswelt-4-0-hochschul-bildungs-report-2020\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">akademischen Weiterbildung<\/a>. Neben formalen Abschl\u00fcssen ist dabei auch der Erwerb individueller Kompetenzen sowie die Bedeutung von sozialem und informellem Lernen im Web in den Fokus zu nehmen.<\/p>\n<p>In der Anfang Juli vom <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Hochschulforum Digitalisierung<\/a> ver\u00f6ffentlichten Studie <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/ein-leben-lang-digital-lernen-arbeitspapier-20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">&#8220;Ein Leben lang digital lernen \u2013 neue Weiterbildungsmodelle aus Hochschulen&#8221;<\/a> wurden Weiterbildungsangebote an deutschen Hochschulen mit qualitativen Methoden untersucht. Die Digitalisierung der Angebote steht dabei im Zentrum, ist sie doch gerade f\u00fcr Berufst\u00e4tige wichtig, um die Vereinbarkeit zu unterst\u00fctzen. Bislang wird die akademische Weiterbildung in Deutschland allerdings eher stiefm\u00fctterlich behandelt, was vermutlich an den zuletzt gestiegenen Studierendenzahlen und der damit verbundenen Verschlechterung der Betreuungsrelation in der Lehre zusammenh\u00e4ngt. Zudem wird die Weiterbildung von Hochschulen bislang mit einer niedrigen Priorit\u00e4t behandelt und genie\u00dft kein so hohes Ansehen.<\/p>\n\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h4>Drei Niveaus der Digitalisierung<\/h4>\n<p>F\u00fcr die Studie wurde einschl\u00e4gige Forschungsliteratur ausgewertet, zehn Experteninterviews mit Personen aus akademischen Weiterbildungsorganisationen durchgef\u00fchrt und die Websites von 402 privaten und \u00f6ffentlichen Hochschulen in Deutschland untersucht. 190 dieser Hochschulen hatten digital unterst\u00fctzte, erg\u00e4nzte oder komplett virtuelle Weiterbildungsangebote. Mehr als die H\u00e4lfte davon waren administrative digitale Services, wie die Anmeldung, Terminplanung oder das Dokumentenmanagement, w\u00e4hrend das Weiterbildungsangebot selbst ein konventionelles war.<\/p>\n<p>Ein knappes Drittel dieser 190 Hochschulen bot dar\u00fcber hinaus erg\u00e4nzend digitale Medien im oder f\u00fcr den Lernprozess an, zum Teil Blended Learning-Formate, bei denen Pr\u00e4senzveranstaltungen zum Teil durch Online-Lernphasen substituiert werden. F\u00fcr teildigitalisierte Bildungsangebote werden beispielsweise virtuelle Lernressourcen zur Vor- oder Nachbereitung von Lehrveranstaltungen auf Lernplattformen oder im Intranet bereitgestellt, etwa PDFs zum Download, Wikis, Vorlesungsaufzeichnungen oder Selbsttests. Daf\u00fcr werden die oft an Hochschulen vorhandenen Lernmanagementsysteme eingesetzt, teilweise auch kommerzielle Content-Plattformen wie <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\/wiki\/ITunes_U\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">iTunesU<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">YouTube<\/a> oder auch <a href=\"https:\/\/de.wikipedia.org\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Wikipedia<\/a> und <a href=\"http:\/\/www.open-educational-resources.de\/plattformen-und-communities-zu-oer\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">OER-Plattformen<\/a>.<\/p>\n<p>Nur jede sechste der 190 Hochschulen, bezogen auf alle Hochschulen also nur jede 14., hatte komplett digitalisierte Weiterbildungsangebote im Programm. Volldigitalisierte Lehrangebote bilden s\u00e4mtliche Aspekte eines Lernprozesses virtuell ab. Webinare und E-Lectures k\u00f6nnen hier ebenso zum Einsatz kommen wie Videokonferenzsysteme, Kollaborationssoftware und soziale Medien. Dabei geht es in erster Linie um zwei akademische Weiterbildungsformate: Erstens rein onlinebasierte Fernstudieng\u00e4nge, zumeist weiterbildende Masterstudienangebote, und zweitens <a href=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/2014\/11\/moocs-one-size-fits-all\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">MOOCs<\/a>.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-25704\" src=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg\" alt=\"Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619\" width=\"861\" height=\"619\" srcset=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg 861w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-300x216.jpg 300w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-768x552.jpg 768w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-860x618.jpg 860w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-680x489.jpg 680w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-500x359.jpg 500w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-400x288.jpg 400w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-200x144.jpg 200w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Kursverteilung-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-50x36.jpg 50w\" sizes=\"auto, (max-width: 861px) 100vw, 861px\" \/><br \/>\n<span style=\"font-size: small;\">aus: Hochschulforum Digitalisierung: <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/ein-leben-lang-digital-lernen-arbeitspapier-20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">EIN LEBEN LANG DIGITAL LERNEN (ARBEITSPAPIER 20)<\/a><\/span><\/p>\n<h4>Gro\u00dfe Hochschulen, Wirtschaftswissenschaften und MINT dominieren<\/h4>\n<p>Insgesamt zeigte sich, dass kleine Hochschulen eher wenig digitale Weiterbildungsangebote aufweisen und dass Universit\u00e4ten mit mehr als 15.000 Studierenden hier am aktivsten sind und auch etwas aktiver als Fachhochschulen. Was die Inhalte betrifft, so stehen wirtschaftswissenschaftliche Angebote sowie die MINT-F\u00e4cher im Vordergrund. Sie richten sich in erster Linie an Menschen mit einem ersten akademischen Abschluss. Insgesamt scheint die akademische Weiterbildung von der formalen akademischen Bildungskultur gepr\u00e4gt zu sein, so dass anrechenbare Zertifikate basierend auf dem European Credit Transfer System (ECTS-Punkte) und Master- beziehungsweise Bachelor-Abschl\u00fcsse im Zentrum stehen. Obwohl dies mit der Einf\u00fchrung des Bologna-Systems erwartet wurde, scheint ein Boom bei weiterbildenden Master-Angeboten nicht stattgefunden zu haben. Hinsichtlich der Teilnahmegeb\u00fchren f\u00fcr akademische Weiterbildungsangebote wurde eine gro\u00dfe Schwankungsbreite beobachtet.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-25703\" src=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg\" alt=\"Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619\" width=\"861\" height=\"619\" srcset=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg 861w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-300x216.jpg 300w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-768x552.jpg 768w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-860x618.jpg 860w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-680x489.jpg 680w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-500x359.jpg 500w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-400x288.jpg 400w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-200x144.jpg 200w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-MasterOnliner-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-50x36.jpg 50w\" sizes=\"auto, (max-width: 861px) 100vw, 861px\" \/><br \/>\n<span style=\"font-size: small;\">aus: Hochschulforum Digitalisierung: <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/ein-leben-lang-digital-lernen-arbeitspapier-20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">EIN LEBEN LANG DIGITAL LERNEN (ARBEITSPAPIER 20)<\/a><\/span><\/p>\n<h4>Organisation, Technologie und Markt als Herausforderung<\/h4>\n<p>In den Experteninterviews wurde die Digitalisierung als positiv eingesch\u00e4tzt, allerdings hielt sich die Begeisterung f\u00fcr MOOCs und soziales Lernen mit Blick auf didaktische M\u00e4ngel in Grenzen. Die technologische Ausstattung wurde \u00fcberwiegend als ausreichend gut bezeichnet. Allerdings wurde die Infrastruktur \u00fcberwiegend als sehr aufw\u00e4ndig bezeichnet, was eine Kooperation mit Rechenzentren, Medien- oder ELearning-Kompetenzzentren oder mit anderen Hochschulen oder Weiterbildungseinrichtungen oft erforderlich mache. Angesichts der hohen Innovationsdynamik kann allerdings vermutet werden, dass die Hochschulen nicht immer technologisch auf dem aktuellen Stand sind. Neben der technischen Ausstattung sind hierbei auch technologische, mediendidaktische und kreative Fertigkeiten zu betrachten. Zudem wird die technologische Komplexit\u00e4t durch die besonders im Bildungsbereich hohen Anforderungen an den Datenschutz sowie die urheberrechtlichen Vorgaben erschwert. Als Wunsch wurde deshalb in den Experteninterviews unter anderem eine Reform des Urheberrechts ge\u00e4u\u00dfert.<\/p>\n<p>Zu den organisatorischen Herausforderungen z\u00e4hlt die Vielfalt der Mitentscheider und Mitakteure, insbesondere bei umfassenderen Vorhaben wie Online-Masterstudieng\u00e4nge. Werden teildigitalisierte Angebote betrachtet, so stellt dies keine wirkliche Herausforderung dar, da dann h\u00e4ufig an der Hochschule vorhandene Infrastrukturen mitgenutzt werden beziehungsweise werden k\u00f6nnen oder Ressourcen aus dem eigenen Budget bereitgestellt werden k\u00f6nnen.<br \/>\nAls Hindernisse wurden die strukturelle Geringsch\u00e4tzung der akademischen Weiterbildung und das Fehlen von Digitalisierungsstrategien seitens der Hochschule genannt. Hier hat die enge Bindung an die jeweilige Mutterhochschule einen durchschlagenden Einfluss auf das Programm der akademischen Weiterbildung.<\/p>\n<p>Besondere Herausforderungen der Weiterbildungsorganisation entstehen auch durch die Unterschiede zum Hochschulstudium, insbesondere wenn es um digitalisierte Angebote geht. Man hat es etwa mit heterogenen Zielgruppen, anderen Veranstaltungs- und Pr\u00fcfungsformaten, kostenpflichtigen Angeboten, Marketing und Vertrieb zu tun, die spezielle organisatorische Anforderungen bedeuten, die sich deutlich von dem \u00fcblichen Betrieb der hochschulischen Lehrorganisation abheben. Auch sind neue Einstellungen und Kompetenzen der Mitarbeitenden daf\u00fcr erforderlich.<\/p>\n<p>Zudem m\u00fcssen sich Hochschulen mit ihrem Online-Angebot im Markt dem Vergleich mit vielf\u00e4ltigen weiteren Weiterbildungsanbietern stellen. Zu ihnen z\u00e4hlen reichweitenstarke akademische Weiterbildungsanbieter, die bis vor wenigen Jahren noch weitgehend unbekannt waren, etwa <a target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Udacity<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.coursera.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">Coursera<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.iversity.org\/de\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">iVersity<\/a>. Im Gegensatz zum klassischen Bildungsgesch\u00e4ft ist es dabei im Online-Markt einem einzelnen Anbieter m\u00f6glich, ein Marktsegment so abzudecken, dass die Konkurrenz quasi chancenlos ist.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-25699\" src=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg\" alt=\"Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619\" width=\"861\" height=\"619\" srcset=\"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619.jpg 861w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-300x216.jpg 300w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-768x552.jpg 768w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-860x618.jpg 860w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-680x489.jpg 680w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-500x359.jpg 500w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-400x288.jpg 400w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-200x144.jpg 200w, https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/wp-content\/uploads\/2016\/07\/Grafik-Anbieter-Mediatalk-Blog-Bilder-1100x619-50x36.jpg 50w\" sizes=\"auto, (max-width: 861px) 100vw, 861px\" \/><br \/>\n<span style=\"font-size: small;\">aus: Hochschulforum Digitalisierung: <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/ein-leben-lang-digital-lernen-arbeitspapier-20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener noreferrer\">EIN LEBEN LANG DIGITAL LERNEN (ARBEITSPAPIER 20)<\/a><\/span><\/p>\n<h4>Sieben Szenarien f\u00fcr digitale Medien in der akademischen Weiterbildung<\/h4>\n<p>Basierend auf der Bestandsaufnahme wurden sieben Szenarien des Einsatzes digitaler Medien f\u00fcr akademische Weiterbildungsangebote entwickelt, die in der Studie ausf\u00fchrlich mit ihren Vor- und Nachteilen und Beispielen aus der Praxis vorgestellt werden:<\/p>\n<ol>\n<li>Szenario Schaufenster: Weitgehend konventionelle Weiterbildungsangebote werden mit digitalen Medien vermarktet, etwa mit Material-Downloads, thematischen Podcasts, Webinaren oder Videomaterial zu Lehrveranstaltungen, Foren, Chats oder Social Media-Pr\u00e4senzen und -Aktivit\u00e4ten.<\/li>\n<li>Szenario E-Services: Verwaltungs- und prozessvereinfachende IT-Services stehen im Mittelpunkt, die den gesamten Ablauf des Weiterbildungsprozesses vereinfachen, beschleunigen oder qualitativ verbessern, wie etwa die Anmeldung, die Terminplanung oder die Zertifikatsbereitstellung.<\/li>\n<li>Szenario Flexibilit\u00e4t: Digitale Lernangebote werden insbesondere f\u00fcr Zielgruppen bereitgestellt, die aufgrund beruflicher, geografischer oder privater Restriktionen ein zeitlich und r\u00e4umlich flexibles Angebot ben\u00f6tigen. Dabei handelt es sich zumeist um Blended Learning-Formate, bei denen Online-Lernphasen in virtuellen Gruppen und mobile Zug\u00e4nge zu digitalem, audiovisuellem Lehrmaterial, Betreuungsangebote sowie Online-Tests ebenso zum Einsatz kommen k\u00f6nnen, mitunter aber auch vollkommen auf Formen der Pr\u00e4senzlehre verzichtet wird.<\/li>\n<li>Szenario Qualit\u00e4t\/Didaktik: Die didaktische Qualit\u00e4t und Steigerung des pers\u00f6nlichen Lernerfolgs stehen im Mittelpunkt. So k\u00f6nnen etwa kollaborative und soziale oder adaptive und individualisierbare Lernangebote das individuelle Engagement steigern, beispielsweise mit virtuellen Lernr\u00e4umen, Blogs und Wikis, sozialen Netzwerken und Gamification-Ans\u00e4tzen. Von Tutoren begleitete Lerngruppen und die konsequente Evaluation des Lernerfolgs geh\u00f6ren zu den Kernvoraussetzungen f\u00fcr den Erfolg dieses Szenarios.<\/li>\n<li>Szenario Up- und Cross-Selling: Digitale Weiterbildungsangebote werden hier erg\u00e4nzend (Cross-Selling) oder aufbauend (Up-Selling) vermarket, wie etwa bei Zertifikatskursen f\u00fcr Alumni der Hochschule, bei Online-Masterstudieng\u00e4ngen f\u00fcr Schulungsteilnehmer oder das Angebot einer kostenpflichtigen Mitgliedschaft in einer virtuellen Fach-Community f\u00fcr Kursteilnehmer.<\/li>\n<li>Szenario Gesellschaftlicher Bildungsauftrag: Im Fokus steht hierbei die Vermittlung von wissenschaftlicher Bildung an die Gesellschaft, insbesondere an Zielgruppen wie Kinder, Senioren oder Fl\u00fcchtlinge. Obgleich sie hier besonders geeignet sein k\u00f6nnten, kommen digitale Medien hier bislang selten zum Einsatz.<\/li>\n<li>Szenario Digitaler USP: Um ein Alleinstellungsmerkmal zu erzielen werden Weiterbildungsangebote durch digitale Funktionen und Formate erg\u00e4nzt, die besonders innovativ, umfassend oder konsequent sind. Beispielsweise k\u00f6nne diese Gamification, soziales, mobiles und adaptives Lernen umfassen.<\/li>\n<\/ol>\n<h4>Welche Rolle k\u00f6nnten Bibliotheken k\u00fcnftig in der akademischen Weiterbildung spielen?<\/h4>\n<p>In einem der Experteninterviews wurde explizit ge\u00e4u\u00dfert, dass innovative Konzepte f\u00fcr komplement\u00e4re Dienstleistungen der Bibliothek wichtig w\u00e4ren. Bibliotheken m\u00fcssen vor allem daf\u00fcr sorgen, dass die Teilnehmenden an die Inhalte kommen.<\/p>\n<p>Auch die von den Befragten als sehr bedeutsamer Trend eingestuften Open Educational Resources (OER) sind als ein Bet\u00e4tigungsfeld zu nennen, bei dem sich Bibliotheken st\u00e4rker engagieren k\u00f6nnten. Ein Drittel der Befragten ist der Ansicht, dass OER auch in der Weiterbildung an Bedeutung gewinnen wird. Sie erm\u00f6glichen einen niedrigschwelligen, offenen und kosteng\u00fcnstigen Zugang zu Lernmaterialien, der als wesentlich f\u00fcr den gesellschaftlichen Bildungsauftrag der Hochschulen angesehen werden k\u00f6nnte.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Eine neue Studie beauftragt vom Hochschulforum Digitalisierung geht der Frage nach, inwiefern Weiterbildung an Hochschulen heute schon digital angeboten wird, welche Herausforderungen es dabei gibt und wie die weitere Entwicklung aussehen k\u00f6nnte.<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":27559,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_has_post_settings":[],"footnotes":""},"categories":[76],"tags":[1835,1232,1495,1383],"hashtags":[],"class_list":["post-25695","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-innovationsmanagement","tag-arbeit-4-0","tag-integriertes-lernen","tag-moocs-de","tag-weiterbildung"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25695","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25695"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25695\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/27559"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25695"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25695"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25695"},{"taxonomy":"hashtags","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.zbw-mediatalk.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/hashtags?post=25695"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}